剪輯的由來

德國著名的科隆媒介藝術(shù)學(xué)院，哪里的電影電視系正在進(jìn)入學(xué)考試復(fù)試。一位老師給了我一臺(tái)一次成像的照相機(jī)和二十張未使用過的底片，這是我第一次使用這樣的照相機(jī)，要求是在兩個(gè)小時(shí)內(nèi)，用這張二十張照片講述一個(gè)故事。除了故事的標(biāo)題可以使用文字以外，不能再使用解說的文字。我的手開始顫抖，智能按二十次快門，按一次就少一次，沒有可能重來。于是我開始絞盡腦汁盤算，第一張應(yīng)該是什么畫面，第二張是畫面……怎樣才能使別人一看就明白我要說的故事。

專業(yè)學(xué)校里要考的就是看你會(huì)不會(huì)用畫面講故事。我必須要尋找一個(gè)能夠用畫面表現(xiàn)的故事，那個(gè)時(shí)代幾乎還沒有手機(jī)，如果有的話，也就是在電影里看到的那種黑幫老大使用的如磚頭大小的電話，求助的念頭壓根就不可能產(chǎn)生。我只能匆匆地在學(xué)校附近街道上轉(zhuǎn)悠，期盼著能讓我發(fā)現(xiàn)一個(gè)可供拍攝的故事。沒看到一棟房子，一個(gè)院落，就盼望著從窗戶口掉下一個(gè)人，這種可能性當(dāng)然太小，不過，哪怕仍出一個(gè)花瓶來也好；每看到一輛開過的汽車，就詛咒它離開出車禍……這種惡略的心態(tài)保持了將近一個(gè)小時(shí)，當(dāng)我看到一個(gè)建筑都停在一邊，因?yàn)樵陂_挖基礎(chǔ)的時(shí)候，挖到了埋在地下的古建筑，這天一群考古的人正在那里工作。

我的故事就從這個(gè)工地開始。第一個(gè)畫面要拍哪些施工用的挖土機(jī)、翻斗車，哪些考古的人在后景上，看上去就像是建筑工人。然后。一步一步靠近，全景、中景、近景，這時(shí)看照片人們會(huì)提出疑問：“建筑工人”怎么拿著小刷子在地上刷？ 有了懸念……

在此，每一個(gè)單幅畫面都傳遞出一種信息，盡管這些信息之間并沒有必然的聯(lián)系，如挖土機(jī)的機(jī)械和考古的人們，他們既不是一起來到這里的，相互之間也不存在任何因果關(guān)系；哪些機(jī)械完全可以被運(yùn)作，一點(diǎn)也不會(huì)影響考古工作的進(jìn)行，他們?cè)谀睦锟梢哉f純屬偶然；但是，一旦將這些畫面按照一定順序放在一起，畫面之間便仿佛產(chǎn)生了一種魔力，將他們緊緊地聯(lián)系在一起。當(dāng)你看到一個(gè)鐘期待。比如，畫面上的人物集中在后景上，你就很自然的想知道，他（她）們?cè)谀睦锔墒裁矗窟@就是剪輯這門技術(shù)得以產(chǎn)生的最根本的基礎(chǔ)——人（也就是觀眾）在畫面和畫面之間有一種尋找聯(lián)系和邏輯關(guān)系的能力，這種能力可以是先天的，也可能是后天在生活中培養(yǎng)出來的，但無論如何，當(dāng)人們開始被電影吸引的時(shí)候，他已經(jīng)具備了這樣的能力。憑借這種能力，人們創(chuàng)造了一種畫面的鏈接的藝術(shù)，這就是剪輯。

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