復(fù)旦萌基金遠(yuǎn)征-云南永平（中學(xué)篇）

知乎上有個(gè)問(wèn)題，大意是考公務(wù)員有什么雷區(qū)不能碰？高贊回答大意是這樣的：跟扶貧沾邊的都別碰。對(duì)于這個(gè)問(wèn)答不作評(píng)價(jià)，用來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。扶貧是個(gè)高難度高頻次的復(fù)雜工程。

這一路，看到了國(guó)家扶貧的力度和決心。這些美麗的校園、孩子身上的校服給我們的感覺(jué)完全不像是在貧困山區(qū)。國(guó)家把多個(gè)村小集中到鎮(zhèn)上合并辦學(xué)，寄宿制，孩子們不用再走個(gè)幾十里山路上下學(xué)，國(guó)家給補(bǔ)貼。好多孩子家里，其實(shí)是去年剛通上電，家里各有各的困難。  在這么一片廣袤的土地上，扶貧只有兩個(gè)字，但做起來(lái)豈止一本大書(shū)。

與復(fù)旦萌基金結(jié)緣要回溯至兩年前。從那時(shí)起，認(rèn)識(shí)了永平二中的孩子們，認(rèn)識(shí)了李老師

李老師

每次我給孩子們上遠(yuǎn)程課，李老師都是安靜地坐在教室一角。上著上著，小小的屏幕上便分不清老師和學(xué)生。一周一次課，交流也就僅限微信里討論下課程內(nèi)容，朋友圈互相點(diǎn)個(gè)贊。

這次跟著萌基金遠(yuǎn)征永平，永平二中變成了高平中學(xué)。李老師在這群高中生身邊一站，更顯瘦弱。一位慷慨激昂的李校長(zhǎng)進(jìn)班講了幾句，匆匆離開(kāi)。跟李老師孩子們這一次，算是網(wǎng)友見(jiàn)面。這兩年來(lái)，不知道孩子們從我們這里學(xué)了多少，我心中其實(shí)是忐忑的。萌基金為孩子們打開(kāi)了一扇窗，看到外面的世界，讓外面的世界也看到了孩子們。將來(lái)是走是留，看孩子們自己了。

臨別，李老師淚流滿面。

丁校長(zhǎng)

與龍街完小的丁校長(zhǎng)算是初次見(jiàn)面。丁校長(zhǎng)和我同齡，是大山那一頭走來(lái)的傈僳族姑娘。她的經(jīng)歷，講給孩子們聽(tīng)，真的能幫孩子們鼓勁提氣。丁校長(zhǎng)帶著我們家訪，本來(lái)信心滿滿要走八家，低估了山路的崎嶇，走了兩家天已擦黑。感謝愛(ài)讀書(shū)的丁校長(zhǎng)，把閱讀的種子播撒到每個(gè)孩子的心間，謝謝您。

不舍。約定我們一定回來(lái)。也請(qǐng)您帶著孩子們來(lái)看看我們。

申老師

53年的大學(xué)生，36年教齡。鎮(zhèn)上好多人都是申老師的學(xué)生，現(xiàn)在龍街完小的孩子，都可以算申老師的第三代。申老師管著小學(xué)的圖書(shū)館，下課十分鐘，人流密集度最高的是學(xué)校的圖書(shū)閱覽室。每周推薦書(shū)目，帶著孩子們寫(xiě)讀后感，裝訂成冊(cè)，真的了不起。

“書(shū)不怕舊，不怕破，就怕孩子不讀書(shū)”，行將退休的申老師如是說(shuō)。

結(jié)

領(lǐng)導(dǎo)人在2015年2月的講話中指出“……家有良田萬(wàn)頃，不如薄技在身。要加強(qiáng)老區(qū)貧困人口職業(yè)技能培訓(xùn)，授之以漁，是他們都能掌握一項(xiàng)就業(yè)本領(lǐng)?！?br/>

建立兩地教師之間的溝通平臺(tái)，幫助當(dāng)?shù)氐睦蠋熼_(kāi)拓視野，功德無(wú)量。

永平，我們會(huì)常來(lái)。